序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇教育實踐與研究，期待它們能激發您的靈感。

篇1

美國學校心理輔導的發展歷程及啟示邊保旗

現代教育技術與學生的創新能力劉昌斌

常規教學中心理健康教育研究的實踐意義教育實踐與研究 張鈞祥，范保林

影響學生合作交往能力的幾個因素趙金伶，師彥星

學生個人生涯設計應以其興趣和優勢為基礎武淑清

論美育的歷史與功能張忠華

校園網維護經驗談郭建國

語文教育的人文關懷儲昌樓，錢鳳珍

淺談語文教學中發散思維的培養張克久

淺談語感能力的培養蘇長金

語文教學如何培養學生的創新意識孟獻紅

論課堂教學語言的運用技巧王蘇生，孟湘

加強聽說訓練提高寫作能力--關于提高農村中學學生素質的思考高素忍

在語文教學中培養學生的想像力王春林

入畫·入情·入理韓國平

因特網:英語教師的良助林紅

初中英語Book2A修訂介紹曹潔

高考英語閱讀理解的警示:立足課堂教學提高語篇分析能力杜保平

談外語課堂教學的互動式劉培煥

在英語教學中培養學生自主學習的能力蘇萍

數學解題教學與創新意識的培養陳廣田

如何在數學教學中培養學生的創新能力馮倩榮

初中數學探究性學習的嘗試田坤山

用圖示覓解法求函數最值郭書均

淺談圓中成比例線段的證明高振文

試談具有代數條件的恒等式證明牛素君

趣味盎然激求知馮菊英

增加數學課的文化氛圍左學紅，馮書楷

一個復數的廣泛應用牛保林

淺談高中生學習物理認知障礙與對策朱習達

物理課堂教學必須制定動作技能領域的教學目標梁中華

談物理教學中教師的主導作用陳永會

巧用等效法解物理題兩例馮林棟

例談高中理科綜合測試題的來源及求解策略教育實踐與研究 顏建河，邊希義

從初中畢業實驗操作考試談化學實驗教學劉書擇

生物教學中培養學生邏輯思維能力的途徑付尊英，潘紫千

對加強教育科研先導校建設的思考許銀海

學校心理輔導模式初探王金鐘

當前日本中小學課程改革概述任偉卿

良好的師生關系是學生進行自主學習的關鍵牟秀玲HtTp://

培養學生的創新能力需要寬容王新祿，韓巧燕

淺談"候課"、"踏點"與"壓堂"唐紹軍

淺談學生行為規范的養成教育劉曰海

做好班主任工作應學會心理管理金曉雪

從理念上辨清素質教育與創新教育的關系陶書榮

論端正教育思想徐志偉

談閱讀課的有意義語言訓練周益民

談語文課堂教學的有效調控李杰

閱讀教學要植根于情感張濤

在閱讀教學中培養學生的創新思維劉淑英

朗讀教學的組織藝術--淺談低年級朗讀教學法楊梅

如何指導學生寫具體李曉峰

作文訓練中學生創新思維的培養曾驪，陳愛珍

研究作文教學提高寫作能力于立娟

指導學生作文之我見何麗華

發揮主體作用搞好語文教學趙寶生

教會質疑方法培養思維能力焦秀英

全國小學開設英語課程展望與思考閆會學

芻議英語自學習慣的形成蘇仁平

利用多媒體強化英語聽力苗冬青

英語教學的重點應當是實際掌握趙蘭鎖

關于小學歷史教學中情感教學的研究沈敏岷

淺談在《社會》課教學中如何提高學生的綜合素質教育實踐與研究 趙雪芬

淺論小學數學作業批改的方式和原則林革

"開放題"教學摭拾祝中錄

小學數學教學中如何培養學生的創新能力劉素蕓

引導學生主動探求培養學生創新意識劉文菊

淺談小學數學課堂教學中的素質教育呂欣玲

如何搞好新課標下的中學語文教學郭成志

淺談"任務型教學"在英語教學中的應用劉玉舫

關注學生數學體驗的教學策略王立軍

尊重學生學會贊賞--做學生學習的促進者楊淑娟

新課程背景下語文教師角色的定位呂軍杰

淺談中學英語語言與文化的關系默進芬

新課程背景下學生地理問題意識的培養王元波

淺談政治課學習興趣的激發馬永在

淺談媒體在政治教學中的地位和作用周蕾

淺談新課程理念下的中學數學教學策略賈玉娟

開發學生非智力因素提高數學教學效果朱會蘭

給"魚"不如"授漁"--淺談化學教學中學生自學能力的培養陳華

化學實驗教學中開發探究功能的研究教育實踐與研究 馬本良

化學實驗教學與學生創新能力史素杰

在化學教學中如何指導學生進行科學探究張清保

比較法在生物課堂教學中的運用趙中霞

淺談中學體育教學中的創新教育王俊杰

美術新課程理念對教師的挑戰趙勝利

提高學生作文水平的幾點做法郭利

數學新課程教學中怎樣突出學生的主體參與王樹林

體態語在初中數學課堂教學中的運用馬金殿

讓習題劇走進數學課堂郭輝杰，王廣建

探索物理教學規律發揮教師主導作用崔云山

篇2

英文名稱：Educational Practice and Research

主管單位：河北省教育廳

主辦單位：河北省教育科學研究所

出版周期：月刊

出版地址：河北省石家莊市

語

種：中文

開

本：16開

國際刊號：1009-010X

國內刊號：13-1259/G4

郵發代號：18-324

發行范圍：國內外統一發行

創刊時間：1979

期刊收錄：

核心期刊：

期刊榮譽：

聯系方式

篇3

一、開展生存教育的做法

1、編印《生存教育三字經》

為了加強安全教育，提高安全教育的實效性，我校針對安全教育的方方面面，編印了《生存教育三字經》，學生人手一冊。

《生存教育三字經》包含：防溺水與自救、飲用水安全、用電安全、防火與逃生、防煤氣中毒、預防傳染病、騎單車安全、行走及乘車安全、食品安全、飲食衛生安全、集體活動安全、課間活動安全、參加集會安全、體育活動安全、游戲安全、受傷自救、實驗安全、社交安全、網絡安全、防黃賭毒、地震逃生、防臺風、防房屋倒塌、防泥石流、防雷電、防冰雹、防洪水、使用滅火器等總共30則，基本包含了涉及學校安全的各個方面。生存教育三字經瑯瑯上口，通俗押韻，簡短易記。

2、每天安全教育“5+1”

（1）、“5”即 每天課前5分鐘誦讀、誦唱《生存教育三字經》。

在每天第一節課前5分鐘進行誦讀、誦唱《生存教育三字經》。舉行《生存教育三字經》手抄報比賽，舉行《生存教育三字經》全校誦讀、誦唱比賽。通過學校校訓通平臺，把《生存教育三字經》每周一則發送給家長，并在家長會上開展生存教育三字經知識競賽，提高家長的生存意識。

（2）、“1”即 每天放學前最后1分鐘安全教育。

“安全教育很枯燥，變變形式很重要”，我校長期堅持每天放學前最后1分鐘安全教育，并對最后一分鐘安全教育的形式進行了創新，把每天放學前最后1分鐘安全教育與放學鈴聲結合起來進行，把單一的放學鈴聲改成了《生存教育三字經》安全教育鈴聲，且結合各時期安全教育的重點，變換鈴聲內容，學校易于教育，學生易于接受。

3、開設生存教育課。

每班每周固定開設了一節生存教育課，分生命意識教育、自我保護教育、心理健康教育、體育生存教育四個方面，每1-2節課上一個專題，分6個學期學完。從防火與逃生、防溺水與自救、防觸電與自救、防煤氣中毒與自救、預防食物中毒、預防傳染病、預防體育運動傷害、防蛇咬與自救、化解同學間矛盾、健康交往、挫折耐受力、家鄉文化與本地文化的沖突與融合、自卑心理的克服等等方面，對民工子弟進行生存意識和自救技能教育，生存教育課注重實踐性和普及性，要求每位學生都能掌握，“一個都不能少”，提高學生的自我保護意識和自救能力。生存教育課成了我校最受學生歡迎的課之一。

4、開展豐富多彩的生存教育活動。

開展豐富多彩的生存教育活動，先后開展了“學會生存、珍愛生命”演講比賽、手抄報比賽、黑板報和征文比賽。舉行法制講座、交通安全講座、傳染病預防講座、食品衛生講座。開展“學會生存、珍愛生命”主題班會公開課。組織學生觀看安全教育電影、錄像等，學習生存知識，增強學生安全意識，提高自我保護能力。

5、開展逃生演練。

每年開展兩次固定逃生演練，分別是“5.12”防震逃生演練；“11.9”火災逃生演練。平時，通過生存教育課，教學生掌握逃生的最佳時機和方法，提高學生逃生的意識和能力，做到迅速、冷靜、有序、安全地逃生。現在，只要49秒，我校全校學生就可安全有序疏散到操場。

6、開展生存教育進家庭活動

針對民工家長生存意識淡薄的情況,我校積極開展生存教育進家庭活動，通過家長會、家長學校對家長進行生存教育，通過校訓通平臺，每周一則《生存教育三字經》短信告家長。開展“小手拉大手”活動，通過學生帶動家長。舉行家長生存教育知識競賽，提高民工家長的生存意識。

二、開展生存教育的成效

篇4

排座次瑣談

《教育實踐與研究》“新課程實施與教師專業發展”征文啟事

“教育即生活”與“生活即教育”——杜威與陶行知生活教育思想比較

美國“名著運動”探略

關于《青少年科技輔導員標準》制定原則和策略的調研

核科學知識普及的新機遇——以新聞為線索開發核安全校本課程的思考

農村學校課程改革著力點的探討

對農村初中生完成作業情況的思考與對策

從朗讀的定義說起——異議“有感情地朗讀”

淺議古典詩文的教學方法

課前預習——提高語文課堂教學效率的有效途徑

作文教學要注意開闊學生的視野

論語文教學中的審美教育

游戲在英語課堂教學中的運用

淺談英語教學中的創新教育

初中英語自主閱讀教學探究

如何提高初中數學習題課教學的有效性

精心雕琢命題方式切實考查數學能力——2011年特色中考數學試題的分類賞析

數學教學中引導學生提出問題的策略初探

著力打造高中教育的“航母”——武安市第一中學

話說“愛彌兒”及其創造者盧梭

打造高效課堂教學的誤區及其對策

注重培養學生的創新能力

正確認識義務教育階段學科教育的均衡發展

活動——課堂教學的靈魂——活動教學初探

教藝遷移策略

英語教師營造和諧課堂應具備的素養

略談語文課堂上的有效訓練

初中語文六環節教學法探討

以語文教學幫助留守學生進行心理建構

本刊關于作者投稿及稿件處理的重要啟事

論高中小說類別及小說教學內容的確定——以2008年人教版高中語文教材為例

中學語文課堂對話教學的探索與思考

渲染鋪設魅力語文——“導入”在語文教學中的作用

讓朗誦輝映你的語文課堂

提高文言文課堂教學效率初探

英語詞匯趣味記憶法淺議

初中英語作業設計改進策略

巧解地理名詞整合文綜知識

《教育實踐與研究》公開發行十周年賀詞

你們是我開出的花兒——獻給我的學生

賞識激勵是灑向學生心靈愛的陽光——淺談賞識激勵教學策略的運用

影響學生學習效果的隱性因素探析

論學生消極自卑心理及其矯正策略

培養學生文言文的自讀能力

河北省初中綜合實踐活動課程現狀調查及對策研究

農村初中教育階段應多安排戶外活動

全員參與點面結合注重過程——中學教科研工作亟需解決的問題及其對策

做好化學實驗提高四種能力

“依法治班”——班級管理的必然趨勢

淺談班主任的“嚴”與“愛”

教育欠發達地區學校存在的幾類問題

淺議英語教師專業發展的影響因素及對策

優化學習方法提高學習效率——教會初三學生學會學習

中考英語書面表達常見錯誤分析

把情商教育融入語文課堂

“學生辦報”式作文教學的嘗試

篇5

關鍵詞：書法文化；基本任務

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）13-123-01

書法文化在我國文化歷史發展史中源遠流長，是我國文化藝術領域的一顆璀璨明珠。教育學生繼承漢字文化和漢字書寫文化是學校教育的基本任務之一，寫好漢字，這既是學生學好科學文化知識的基礎，也是學生文化素質的一個重要標志。2013年1月，教育部印發的《中小學書法教育指導綱要》精神，《綱要》規定，從2013年春節學期起，書法教育將納入中小學教學體系，學生分年齡、分階段修習硬筆和毛筆書法。可見，書法教育已經到了急需認真開展的時刻，在這之前，我校的書法特色創建工作已經開展了兩年，并取得了明顯的成效，現結合我校書法教育開展的實際情況，談談普通學校如何全面開展書法教育。

一、培訓師資，優化隊伍

1、建立輔導機構，培訓教學骨干。首先，以轄區深厚的書法文化底蘊和老師堅實的書寫基礎為依托，聯合轄區書法知名人士成立書法協會，借助協會提升學校書法工作水平。書法協會成員保證每周有一天到校辦公，對師生書寫技能進行指導評價和交流。書法協會定期開展書法知識講座，提高師生書寫理論素養和書法欣賞能力；其次，邀請書法教育專家到校做指導，先后邀請區書法協會、市書法協會和外校知名書法教師4次到校指導；三是組織教師外出參觀學習，認真吸取外校在開展書法教育方面的寶貴經驗，每學期都組織學校書法教師到我市書法協會基地學校參觀學習。

2、加強教師基本功訓練，提高書法書寫技能。教師每天和學生同時間段書寫毛筆字，一天一張。年級主任負責每天收齊，周五匯總后交教導處。并由學校書法指導教師負責批閱評價和指導。每周選出3-5張書寫最好的教師作品，在學校書法展示欄內展示。每學期至少一次“三筆字”比賽。每次的檢查評比結果記入教師個人寫字檔案，學期末對師生進行考核。

二、營造濃厚的習字氛圍，提高教學效果

1、校園處處有書法。走近校園，學校古色古香的外墻上有書法名家的故事和中國書法的發展歷史；走進校園，低頭可以看到學校主干道上一個個排列有序的漢字筆畫示范圖解，抬頭可以看到教學樓上鑲刻“工工整整寫字，堂堂正正做人”幾個紅色醒目的大字，道路兩旁的櫥窗內展示著師生優秀書法作品，教學樓走廊內懸掛著書法名家的作品和書法書寫知識講解，每個教室門前的書法展示欄中都展示著學生每周的作品。濃厚的書法氛圍，激發了師生學習書法的興趣。

2、設置書法活動室，成立書法社團。活動室懸掛著我市書法名家的優秀作品和本校師生的優秀作品。書法社團每周二下午在這里開展活動，或由學校書法教師指導書寫，或開展書法交流和比賽。

3、每學期舉行1—2次師生現場書法比賽，每年春節組織師生到社區義寫春聯，師生在活動中得到了鍛煉和檢驗，書寫的積極性更高，水平也不斷提高。

三、建立教學常規，加強教學研究

1、抓課程落實，每周一節書法課，有專任書法教師任教，每天兩節書法小課，由每班語文老師任教。早上10分鐘寫字課全體學生練習粉筆字，下午25分鐘的寫字課1-2年級練習鉛筆字，其他年級練習毛筆字。

2、精心篩選和編寫校本教材，在充分研究的基礎上，根據學生年段特點，按照循序漸進的原則選擇和編寫教材，不同年級不同內容，同一年級統一步驟，開展同年級書法教研活動。

3、做好學生“三筆字”管理：（1）粉筆字：學生每人一塊小黑板，每天早上10分鐘寫字課集中練習粉筆字，語文老師指導學生書寫6個粉筆字。每小組推選出2名書寫最好的學生，把其作品擺在班前的走廊上展示。書法老師在第一節課檢查評價，選出一個書寫最好的班級，在學校書法評價欄內表揚。（2）鉛筆字、鋼筆字：每天一張作業，語文老師每天批閱，班級每周選出10名書寫最好的學生，作品在班前書法欄內展示。每月同年級評選一個書寫最好的班級，在學校書法評價欄內進行表揚。（3）毛筆字：三年級以上的學生每天下午寫字課在老師的指導下練習毛筆字，班級每周評出10名書寫優秀的學生，其作品在班前書法展示欄中展示。每月同年級評選一個書寫最好的班級，在學校書法評價欄內進行表揚。（4）每學期舉行兩次書法比賽，每年級評出10名小書法家，每年級評選出一個書法明星班級，頒發獎狀，進行表彰。

4、改進教學方法，優化課堂教學，積極構建書法教學的高效課堂模式。采取積極、自主、靈活的教學方式，激發學生學習的積極性和自信心。逐步形成了“自主學習——討論交流——示范模仿——練習展示——鞏固過關”的學習模式。